在當(dāng)前工業(yè)4.0浪潮與中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)代背景下，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)已成為現(xiàn)代智能制造體系的核心支柱。山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)作為一所應(yīng)用技術(shù)型高校，其“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”特色?？茖I(yè)緊密對接國家戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)需求，將“工程和技術(shù)研究和試驗(yàn)發(fā)展”深度融入人才培養(yǎng)全過程，走出了一條獨(dú)具特色的產(chǎn)教融合發(fā)展之路。
一、專業(yè)定位：緊扣產(chǎn)業(yè)脈搏，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)
該專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成、編程調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、自動(dòng)化產(chǎn)線管理與初步設(shè)計(jì)等核心能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。定位清晰，直接服務(wù)于山東省及周邊區(qū)域蓬勃發(fā)展的先進(jìn)裝備制造、汽車、電子、物流等產(chǎn)業(yè)，為智能制造生產(chǎn)線提供急需的“現(xiàn)場工程師”和“技術(shù)能手”。
二、課程體系：理論實(shí)踐并重，突出技術(shù)研發(fā)導(dǎo)向
課程構(gòu)建充分體現(xiàn)了“工程和技術(shù)研究和試驗(yàn)發(fā)展”的內(nèi)涵。
- 夯實(shí)基礎(chǔ)：開設(shè)電工電子技術(shù)、機(jī)械制圖與CAD、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、電機(jī)與電氣控制等課程，筑牢工程技術(shù)基礎(chǔ)。
- 核心聚焦：以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)為核心，設(shè)置工業(yè)機(jī)器人編程與操作、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成、傳感器與檢測技術(shù)、PLC技術(shù)與應(yīng)用、機(jī)器視覺技術(shù)等核心課程。
- 研發(fā)拓展：引入機(jī)器人仿真技術(shù)、自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)計(jì)與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐等課程，鼓勵(lì)學(xué)生參與簡易工裝夾具設(shè)計(jì)、工作站優(yōu)化、工藝流程改進(jìn)等具有“研究和試驗(yàn)發(fā)展”性質(zhì)的實(shí)踐項(xiàng)目，初步培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新與問題解決能力。
三、實(shí)踐教學(xué)：產(chǎn)教深度融合，真崗實(shí)境育人
這是專業(yè)特色的集中體現(xiàn)。學(xué)校建設(shè)有設(shè)施先進(jìn)的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，配備多品牌工業(yè)機(jī)器人工作站、智能制造模擬生產(chǎn)線等。更重要的是，通過校企合作，建立了一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。
- 項(xiàng)目化教學(xué)：將企業(yè)真實(shí)案例或典型工作任務(wù)引入課堂，學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。
- 學(xué)徒制探索：與知名機(jī)器人集成應(yīng)用企業(yè)合作，推行現(xiàn)代學(xué)徒制，企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與崗位的“零距離”對接。
- 技術(shù)研發(fā)參與：鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參與校企合作的橫向技術(shù)課題，如特定工藝的機(jī)器人編程優(yōu)化、新型末端執(zhí)行器的試驗(yàn)等，在真實(shí)研發(fā)環(huán)境中錘煉技能。
四、師資力量：雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)技術(shù)前沿
專業(yè)擁有一支兼具扎實(shí)理論功底和豐富工程經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。許多教師擁有企業(yè)工作經(jīng)歷或長期從事校企合作項(xiàng)目，能及時(shí)將行業(yè)最新技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)帶入教學(xué)。聘請企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠作為兼職教師，承擔(dān)部分實(shí)踐課程教學(xué)與指導(dǎo)任務(wù)。
五、發(fā)展前景：就業(yè)升學(xué)雙通，賦能職業(yè)未來
畢業(yè)生主要面向工業(yè)機(jī)器人制造、系統(tǒng)集成和應(yīng)用企業(yè)，從事機(jī)器人操作編程、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、系統(tǒng)集成、銷售技術(shù)支持等工作，就業(yè)前景廣闊。專業(yè)為學(xué)生搭建了良好的學(xué)歷提升通道，可通過“專升本”等途徑繼續(xù)深造，向機(jī)器人系統(tǒng)研發(fā)、自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)等更高層次發(fā)展。
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山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，并非簡單的技能培訓(xùn)，而是以“工程和技術(shù)研究和試驗(yàn)發(fā)展”為潛在內(nèi)核，通過系統(tǒng)的理論教學(xué)、深度的產(chǎn)教融合、前沿的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)智能制造復(fù)雜要求、具備一定技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和能力的高層次技術(shù)技能人才。它不僅是學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的可靠階梯，更是為區(qū)域制造業(yè)智能化升級(jí)貢獻(xiàn)“山工大”力量的重要基石。
